校园以函件方法与家长交流，本是正常合理的交流途径，但现在这一途径也开端变味和异化。曾有校园一次性给家长发“防电信欺诈”“上下学交通安全”“防备校园欺负”“制止危险物品进校园”等四封信。
我计算了本校近几个学期给家长所发函件内容与次数，发现均匀每学期达10封之多，简直隔一个星期就要给家长发一封信。信的内容则形形色色，有“一盔一带”“扫黑除恶”“消防安全”“乡镇和村庄居民医疗保险”等社会办理方面的内容，也有关于“加强课外阅览”“双减”“课后服务”等与校园教育相关的内容。校园发这些信的根据均来自上级文件，上级有什么文件，校园就依照“模版”给家长发什么函件。
其实，假如仅仅发函件，教师并不恶感，而让教师感到无法的是给家长的函件越发越多，所带来的负面影响也渐渐变得大。
一是引起家长不满，造成家校联系紧张。由于每封信后边都附有回执、承诺书或协议书，有必要家长签字后再由学生带回校园保存。校园发给家长的是一封信，收回来却变成了家长的保证书或承当孩子安全责任的承诺书、协议书。校园把悉数责任都推到家长头上，让家长非常不满，背地里责怪教师管得太宽。
二是增加了班主任的作业担负。每次给家长发函件都要收到悉数家长回执才算达到方针，但函件发得太多，家长有怨言，不配合签字，班主任收回执就困难，往往发一次函件几天还收不齐回执。
三是与校园不相干的事要教师完结，教师不乐意。如“城乡医疗保险缴费”“舌尖上的安全”“制止酒驾醉驾”等也“搭车”到校园“执行”，要求教师收回执，占用了教师上班时间和精力，让教师感到难以想象。
过多过频给家长发函件，将一些不相干的作业“搭车”要求教师完结，很简略搞僵家校联系，冲击教师的作业积极性。因而，有必要遏止校园滥发函件给家长这一不良做法，我以为要害要在如下方面进步知道。
其一，各级教育主管部门要自动厘清校园责任规模，要从本身开端整理片面重视作业留痕等做法，不要一切的作业都要求校园以给家长一封信的方式予以执行，要让校园轻装上阵，集中精力做好自己该做的作业。
其二，校园要对“致家长的一封信”进行挑选、整合。不是校园首要作业内容的事项要坚决回绝“搭车”，触及教育教学内容的函件也要进行整合，能兼并的兼并，能简略的简略，要实在削减函件次数，防止内容重复。
其三，要厘清校园与家长的联系。校园与家长之间并非办理与被办理联系，家长在法令和法规结构内实行监护人责任，如无差错，不受任何第三方限制。因而，校园要充沛尊重家长的权力，在给他们的函件后边最好仍是不要顺便回执、保证书、承诺书等内容。
总归，只要多管齐下，才干拨乱反正，然后让家校交流回归正常状况。假如家长能高兴阅览校园的函件，那这封信就真实起到了效果。
